班级是@新老师幼儿园的细胞，是何做好幼保教任务得以落实的基本单位。在幼儿园，儿园班级管理工作是班级日常工作顺利开展的保障，是管理幼儿在园生活和游戏的基础。本文聚焦新手班主任的@新老师班级管理，分享老师们的何做好幼宝贵经验，共同探索班级管理新思路。儿园

　　1.班级工作以”朋友”的班级身份去了解幼儿

　　幼儿园工作纷繁复杂，作为班级管理者，管理如何在保证自己工作圆满完成的@新老师同时 ，让班级工作井然有序的何做好幼进行呢？

　　成都市金牛区机关第二幼儿园田瑶老师认为 ，可以从朋友的儿园角度出发，真诚以待 、班级相互理解、管理相互包容、相互体谅，营造舒服的关系和氛围，有效推进班组管理工作 。

　　想要充分地了解和尊重班级“成员”
，可以尝试构建“朋友式的管理方法”，有助于班主任更好地开展班级管理工作。

　　如 ，以“朋友”的身份去了解幼儿 ，给予他们充分的爱，通过移情的心理置换，获取幼儿的信任，有助于幼儿建立班级归属感 。

　　以“朋友”的身份与同伴沟通，构建班级发展的共同愿景，让班组成员既能各司其职，又能团结协作 ，在工作中获得职业发展的幸福感和归属感。

　　2.班情分析有效找准切入点

　　班情分析是每学期班务计划中很重要的一部分，作为班主任，对自己班级情况有足够的了解 ，才好开展工作
。新手班主任可以从幼儿情况 、保教人员情况和家长情况三个方面进行分析 。

　　成都市金牛区机关第二幼儿园佘玉婷老师所在的小一班男女比例均衡  ，他们的平均年龄在4岁+，有着强烈的好奇心和探索欲 ，语言表达与逻辑逻辑思维较好 ，但自理能力较弱 。

　　经调查发现，班上祖辈照顾居多 ，生活自理能力包办过多，这也是导致大多数幼儿生活自理能力较弱的主要原因
。

　　通过班情分析 ，老师从培养小班幼儿自主穿衣能力为切入口，充分地分析并调动不同成员的职责分工
。

　　如保育老师擅长整理班内务，乐于教育幼儿生活技能，于是便利用餐前一课和日常生活护理，有针对性地指导幼儿的穿衣技巧。

　　通过班情分析 ，老师从培养小班幼儿自主穿衣能力为切入口，充分地分析并调动不同成员的职责分工。

　　如保育老师擅长整理班内务
，乐于教育幼儿生活技能，于是便利用餐前一课和日常生活护理，有针对性地指导幼儿的穿衣技巧。

　　探索家园共育路径

　　成都市金牛区机关第二幼儿园张一乐老师的班级，绝大多数家庭都是一胎家庭和双职工家庭 
。在日常的家园沟通中得知
，家庭代养这方面都是隔代带养居多
，父母教养的时间较少。

　　隔代教养和一胎家庭一对多的人员结构，使得家中的老年人带养会出现包办行为，导致各种教育问题的产生。

　　成都市金牛区机关第二幼儿园张一乐老师的班级，绝大多数家庭都是一胎家庭和双职工家庭。在日常的家园沟通中得知
，家庭代养这方面都是隔代带养居多，父母教养的时间较少。

　　隔代教养和一胎家庭一对多的人员结构，使得家中的老年人带养会出现包办行为
，导致各种教育问题的产生 。

　　此外，还通过“小小报菜员”“生活小妙招”等班级特色活动 ，时刻引导家长参与到幼儿教育之中
，共同帮助幼儿建立良好的生活习惯
。

　　3.班级建设班级顺利运行的关键

　　班主任作为一个班级的灵魂人物和班级的管理者 ，对于教师队伍的发展起着重要的桥梁作用。

　　班主任要实现班组成员的管理 ，非常重要的一步是了解和掌握班组成员的性格特点、能力与优势以及不足的地方，有效地发挥班组成员的长处，各司其职 ，共建共长。

　　班主任作为一个班级的灵魂人物和班级的管理者，对于教师队伍的发展起着重要的桥梁作用。

　　班主任要实现班组成员的管理，非常重要的一步是了解和掌握班组成员的性格特点 、能力与优势以及不足的地方 ，有效地发挥班组成员的长处 ，各司其职，共建共长 。

　　达成共识是首要条件

　　每一个人都有自己对教育的认识 ，班级里的成员不会因为天天在一起工作，教育观就会自然地相互认同 。因此合作的一步，就是要和班级成员在思想和意识上都达成共识。

　　就拿教育常规教育来说，不同老师对孩子椅子摆放的要求不同，对同一个游戏的玩法要求也不同，使孩子产生误解。

　　所以，开学前期
，班上所有老师就共同商讨班级常规建立的方式 ，避免一个老师一个要求 ，造成孩子认知上的混乱。

　　求同存异是根本问题

　　有时班级中的几位老师会就一件事出现不同的意见，比如说孩子的吃饭问题，还有个别孩子叠衣服叠得慢该不该帮忙等等 。

　　对于不同意见时，班主任应主动组织大家开会 ，让大家自由地表达意见和想法，终在讨论中选择优方案  ，而不是班主任一个人说了算。

　　有效沟通是关键要素

　　班级中，三名老师只有遇到问题及时沟通、讨论出问题所在，共建解决方案和措施，争取在短的时间内快速有效解决问题，这样才能为塑造一个良好的班级做好铺垫
。

　　比如班上每个月都会召开一次班务会，一起讨论本月的工作重点 ，统筹意见，共同制定出相应的措施。

　　班级中 ，三名老师只有遇到问题及时沟通 、讨论出问题所在，共建解决方案和措施 ，争取在短的时间内快速有效解决问题，这样才能为塑造一个良好的班级做好铺垫。

　　比如班上每个月都会召开一次班务会，一起讨论本月的工作重点
，统筹意见
，共同制定出相应的措施
。

　　取长补短是核心要点

　　在老师分班搭配上，常常会有以下分配情况：一是新老教师搭配；二是互补型的两位老师搭配。

　　两种形式都是为了达成老师间的互补和协调 。不管是哪种组合，班上老师要做到互相了解，了解对方的优势与不足
。

　　在老师分班搭配上，常常会有以下分配情况：一是新老教师搭配；二是互补型的两位老师搭配 。

　　两种形式都是为了达成老师间的互补和协调 。不管是哪种组合 ，班上老师要做到互相了解，了解对方的优势与不足
。

　　4.班主任1二作更好、更细
、更新

　　如何才能做好一名幼儿园的班主任，扮演好这一角色；又如何在工作中发挥自己的知识，科学规范地做好工作；又如何才能把幼儿园班主任的工作做得更好 、更细 、更新？

　　成都市班主任吉拉阿燕老师分享自己的看法 ：角色的转变

　　新手上路：幼儿园班主任工作要注意哪些 ？

　　首先，当你踏入幼儿园班主任这一岗位的时候，应该立即转变成“主人”的角色 ，就如同自己扮演母亲的角色，这个“家”需要你用心付出，班里每一位小天使、一草一木、一处一景都得需要用心去呵护、浇灌。

　　其次，把班级这个家当成自己的家，这里的环境、卫生及每个角落的安全都需要你用心去打造、创新去做，这样才能把这个“家”变得更加的温馨、舒适、安全 。

　　第三
 ，当孩子们需要时 ，你可以是母亲，也可以是小伙伴，甚至可以是一个“大玩具”。当家长们需要时 ，你可以是专家，也可以是朋友。

　　其次
，把班级这个家当成自己的家 ，这里的环境 、卫生及每个角落的安全都需要你用心去打造、创新去做，这样才能把这个“家”变得更加的温馨、舒适 、安全。

　　第三，当孩子们需要时 ，你可以是母亲 ，也可以是小伙伴 ，甚至可以是一个“大玩具”。当家长们需要时
，你可以是专家，也可以是朋友 。

　　创造和谐的班级氛围

　　和谐 、愉快的工作氛围是增强班级教师凝聚力的一个重要因素
，为一个积极向上 、团结友爱的班级体奠定基础。

　　老师之间的互帮互助
、默契配合
、有效沟通营造出的良好工作环境才能给予孩子们和谐融洽的班级氛围 
。那么如何才能营造这样的工作氛围呢 ？

　　首先 
，老师们应该放大格局 ，不计较得失，同事之间能相互包容。其次，每个人都会有自己的缺点 ，要学会接纳他人，同时也要学习 、欣赏别人的优点。工作中互帮互助
，发现问题及时沟通、解决 ，主动关心同事 。

　　家长是工作的关键

　　家长工作也是做好一名幼儿园班主任的关键，只有做好了家长工作，才能得到家长的支持和配合。把家长当成朋友
。用真诚打动家长、用得到家长的信任 、理解 、尊重。

　　把每一位孩子当成自己的孩子。把自己当成妈妈一样去疼爱孩子，千万不要忽视孩子小小的心理活动，更不要忘了与家长沟通交流
。

　　用水平赢得家长的信任 ，通过家长会及家长咨询等方式
，用自己知识引导家长科学育儿，用自己丰富的经验帮助家长解决育儿中遇到的难题，做好家园共育。

　　自我提升

　　时代的发展 、教育的改革、孩子的需求，成为了社会大众对幼儿教师的一要求 。唯有的教师才能适应发展、满足需求 ，唯有不断的学习和提升才能成就一名的教师
。

　　综上 ，幼儿园工作说起来简单 ，深入下去又非常复杂。需要用清晰、系统的思维去运营管理班级
，综合利用多方资源设计课程活动 ，找到日常工作的价值等 。这些幼儿园工作的底层逻辑，是各种类型园所的老师都需要深思的 。

　　对于老师来说，从配班到主班 ，从新手到熟手是职业发展的必经之路。如果能清晰角色定位和工作内容，提高工作效率与效益，思考工作的突破与创新，将会在和孩子的积极互动中收获满满的成就感。同时 ，在同行和家长评价、园长的器重程度、职业晋升上都会和其他老师拉开质的差距
 ！