一所幼儿园的中国理念 、文化
，幼教园文是论坛理念幼儿园发展与前进的灵魂。什么样的峰校文化氛围 ，孕育什么样的特色老师；什么样的老师
，培养什么样的打造孩子 。构建校园文化的中国基本目的，就是幼教园文提高教育质量 ，促进幼儿在和谐 、论坛理念健康 、峰校快乐的特色文化氛围中成长。

　　如何打造校园文化 ？打造其一，要找准定位 ，中国品牌代表品类。幼教园文其二，论坛理念特色理念，意味着差异化 ，意味着与众不同。其三 ，为幼儿园寻找一个标签，并不断深化和强化。

　　蒋老师以两种逆向思维，请园长们判断自己的校园文化是否实现了差异化 ，做到特色化：幼儿园的顶层设计
，换一个幼儿园是否能用？如果可以
，那现有的顶层设计就失去了“根”；幼儿园的办园理念
，不入园是否能实现 ？如果可以 ，那现有的办园理念则失去了“魂” 。

　　蒋老师指出 ，如今很多幼儿园在打造校园文化，撰写办园理念
、园训、园风、教风、学风时 ，都存在表达雷同等问题，并且没有教育目标指向 。

　　“打造校园文化特色
，不需要追求‘面面俱到’
，因为这也意味着‘面面俱不到’ 。”蒋老师说，在做文化的时候，要考虑到环境要素  ，将当地的地理、人文、历史因素融于校园文化中
，再衍生出特色课程。

　　案例一 ：杭州临安某幼儿园

　　地理环境：幼儿园所在地的天目山脉，就像浙江西北边的大屏风 ，守护着杭城和浙江。要素提炼：山、木 、石这三个要素的共同点是平静安然、质朴、内在的生命力 。人文历史环境：地处吴越武肃王钱镠故乡 。钱镠及后代的故事启示，即使生而平凡也要心怀梦想 ，感恩与善待他人
，勇气和坚韧，不忘初心坚守原则和底线。

　　办园理念 ：安之若素  ，陌上花开。解读：办园理念选取了临安的一个“安”字，表示安然 ，坦然；素的本义是“没有染色的丝织品”，意指本真，质朴 。“陌上花开”取自钱镠的一首诗 ，代指幼儿教育就像在自然间的花朵 ，静待花开。

　　办园愿景：成为真正的自己 。解读：无论世界如何变化
，不为外界所影响 ，内心平静安定 ，抛开功利心和眼花缭乱的外在 ，找到真正的自己 ，成为好的自己
，成为想成为的人 。

　　园训
：本真本色。解读：真是内在
，色是外显。回归教育本质 ，树立正确的教育观、课程观与儿童观 。我们不仅要有面向未来的梦想，更要脚踏实地去一步步发展与实现 。

　　园风：山一样的包容。解读：尊重孩子的天性 ，包容孩子的个性，鼓励自主和自由
 。

　　教风 ：石一样的坦然  。解读：坦字由土+旦构成，土代表脚踏实地，旦代表朝阳
、新生、远方 、未来。首一层意思是平坦广阔，第二层意思是普通平常（一颗平常心）
，第三层意思是安定泰然。寓意内心坦荡，心怀美好
。

　　学风：树一样的生命力。解读
：十年树木 ，百年树人 。教育就是树人的过程。树身上那种朴实、坚韧 、奉献 、生生不息的品质，也是我们追求的培养孩子的品质目标。生命力的本质就是不断自我更新。

　　案例二：温州矾山镇某幼儿园

　　地理环境 ：矾山镇位于浙江温州，在与福建交界的崇山峻岭中，因盛产明矾而得名，素有“世界矾都”之称。

　　历史环境：据明弘治《温州府志》记载：矾，平阳赤徉山（今苍南矾山）有之，素无人采 ，近民得其法，取石细捣提炼而成，清者为明矾 ，浊者为白矾 。

　　办园理念：矾心素履。解读 
：我们生而平凡，只有历经淬炼
 、去除杂质、变得更加纯净和坚韧，才能成就非凡的自己。这个升华的过程，就是教育的意义 。

　　素 ，尚未加工染色的丝织品 ，就像孩子一样 ，纯洁天真 。履，名词解释为鞋
，动词释义为用脚走路，与“旅”同义 。正如生命是一场漫长的旅行，教育，尤其是幼儿教育，更应注重过程 。

　　园风 ：凡而不凡 。解读 ：一颗平常心 ，更有一颗积极向上 ，成就好的上进心。

　　教风
：教而不教 。解读：学前教育不是传统意义上的教和学 ，而是让儿童站在课程的中央，以儿童的兴趣为切入 ，在游戏和探究中感受、认知、习得。教师是幼儿教育的支持者和引导者，而不是指挥者
。鼓励幼儿自主游戏、自主探究 。

　　学风：玩而不玩 。解读：游戏是孩子学习的主要手段 ，但幼儿园不是游乐场，玩是手段而非目的 。所有的游戏都是围绕着核心教育理念来展开。玩、学 
、创是一个自主性学习的递进过程。儿童在游玩中发现有趣的问题，通过学习，从而掌握解决问题的知识和能力。

　　幼儿园课程 ：凡乐园课程--基于项目式学习的矿山小镇课程体系 。蒋老师以一首诗结尾：“我们都是自然的精灵，等待被点燃和唤醒。听 ，花儿在歌唱，鸟儿在啼鸣，风儿推来一片片云朵，说  ：种一个春天给星星
。”与所有幼教人共勉  ！

　　打造校园文化特色  ，报名2022中国幼教公益论坛，100多位名师
、专家、名园长分享：校园文化 、园所管理、招生 、品牌打造  、课题研究 、园本课程
 、食育、幼儿游戏
、家园共育 
、幼儿美育 、环创、科学保教 、幼小衔接、体教融合、自然教育等干货 。